Während in der soziologischen Bildungsforschung intergenerationelle Bildungsaufstiege im Vordergrund stehen, beschäftigt sich das Projekt mit Bildungskarrieren, bei denen das Bildungsniveau der Eltern (zunächst) nicht erreicht wird. Die Analyse von intergenerationalen Bildungsabstiegen bietet ein besonderes Erkenntnispotenzial zur Erforschung der Faktoren des Bildungserfolgs. So kann der Vergleich von Bildungsabsteigern und Personen, die das Bildungsniveau der Eltern erreichen oder übertreffen, einen differenzierteren Einblick in den Bildungserfolg innerhalb einer Bildungsschicht geben: Welche Faktoren entscheiden bei gleichen Startpositionen über den Statuserhalt? Weiterhin ist die Untersuchung von Bildungsabstiegen aufschlussreich in Bezug auf die Wirkung der sozialen Herkunft: Welche Chancenvorteile in Bezug auf die Bildungskarriere haben Akademikerkinder, selbst wenn sie das Bildungsniveau ihrer Eltern nicht erreichen, gegenüber Personen aus bildungsferneren Familien mit sonst gleichen Merkmalen? Zur Bearbeitung der Forschungsfrage werden Längsschnittdaten aus der Lebensverlaufstudie des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung und der Teilstudie des Nationalen Bildungspanels "Bildung im Erwachsenenalter und lebenslanges Lernen" analysiert. Um dem Verlaufscharakter der Bildungswege Rechnung zu tragen, werden als statistische Verfahren u.a. die Ereignisanalyse und die Sequenzanalyse angewandt.

Das Projekt untersucht multidimensional ethnische Identitäten. Es wird eine Beschreibung der Identitäten der hier lebenden Migranten angestrebt und darüber hinaus untersucht, mit welchen anderen Dimensionen der Integration (z.B. in den Arbeitsmarkt oder in Freundesnetzwerke) die identifikative Assimilation/Integration korreliert. Hierzu wurden Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) im Quer- und Längsschnitt analysiert. Zusätzlich wurde eine eigene repräsentative, telefonische Erhebung unter türkischstämmigen Migranten und (Spät-)Aussiedlern durchgeführt. Aktuell erfolgt die Auswertung der Primärdatenerhebung.