Dieser Beitrag stellt konzeptionelle und inhaltliche Überlegungen für die Soziologie in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung in einem künftigen „Bachelor / Master of Arts in Education“ vor. Ausgehend von den Erfahrungen in der Schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrer-bildung und einer Analyse der Bildungspläne von Hauptschulen und Realschulen in Baden-Württemberg wird gezeigt, dass der soziologisch reflektierten LeherInnenausbildung die aktive Übernahme einer Reihe von Querschnittsaufgaben zuwächst. Die Soziologie bewährt sich an einer PH als produktives, für die Studierenden attraktives Fach, indem sie sich den Problemen des späteren Berufsalltags von LehrerInnen stellt.