Der Aufsatz basiert auf einer Befragung von Absolventinnen und Absolventen des Bachelorstudienganges Sozialwissenschaften an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf. In dem Studiengang werden Soziologie, Politikwissenschaft sowie Kommunikations- und Medienwissenschaft kombiniert. Er wurde bereits 1999 eingerichtet, so dass 2002 die ersten Absolventen die Universität verließen. Damit zählt er zu den Bachelorstudiengängen mit der längsten Erfahrung in Deutschland. In der Studie konnten vier Absolventenjahrgänge befragt werden. Die Befragung sollte klären, wo die Absolventen heute sind und wie sie im Nachhinein ihr Studium sehen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Hälfte der Absolventen gegenwärtig beruflich tätig ist, etwas mehr als ein weiteres Drittel sich in einem Masterstudium befindet und etwas über 10 % in einer Übergangssituation sind oder alternative Tätigkeiten ausüben. Insgesamt sind die Absolventen mit dem Studium zufrieden. Die Beurteilung der einzelnen Studienelemente erlaubt die Identifikation von Stärken und Schwächen des Studiengangs.

Im Zuge der Einführung von Bachelorstudiengängen wurde an der Fakultät für Sozialwissenschaften und Philosophie der Universität Leipzig zum Wintersemester 2006/07 eine Studienanfängerbefragung durchgeführt. Der Fokus lag dabei auf den Motiven für die Aufnahme eines Hochschulstudiums, Motiven für die Wahl der Hochschule, sowie der Orientierung auf ein zukünftiges Masterstudium. Darüber hinaus wurden Daten zur Altersstruktur, vorhandener Studien- und Berufserfahrung sowie der Herkunft der Studienanfänger erhoben. In der Auswertung zeigte sich, dass unter den Studienanfängern für die Aufnahme eines Hochschulstudiums extrinsische, auf den späteren Berufstatus bezogene Motive überwiegen. Als relevante Motive bei der Hochschulwahl stellten sich die Nähe zum Heimatort, die Attraktivität des Hochschulstandortes und der Ruf der Hochschule heraus. Kein eindeutiges Bild ergab sich in der Frage, in welchem Maße Studiengebühren die Wahl der Hochschule beeinflussen. Eine klare Tendenz zeigte sich in der Orientierung auf ein zukünftiges Masterstudium: Mehr als zwei Drittel der Studienanfänger sind sich bereits zu Beginn des Studiums sicher, dass ihrem Bachelor ein Masterstudiengang folgen soll.

Dieser Beitrag stellt konzeptionelle und inhaltliche Überlegungen für die Soziologie in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung in einem künftigen „Bachelor / Master of Arts in Education“ vor. Ausgehend von den Erfahrungen in der Schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrer-bildung und einer Analyse der Bildungspläne von Hauptschulen und Realschulen in Baden-Württemberg wird gezeigt, dass der soziologisch reflektierten LeherInnenausbildung die aktive Übernahme einer Reihe von Querschnittsaufgaben zuwächst. Die Soziologie bewährt sich an einer PH als produktives, für die Studierenden attraktives Fach, indem sie sich den Problemen des späteren Berufsalltags von LehrerInnen stellt.