| |
|
| |
>> Jahrgang 41 - Heft 1 - 2012
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 40 - Heft 4 - 2011
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 40 - Heft 3 - 2011
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 40 - Heft 2 - 2011
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 40 - Heft 1 - 2011
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 39 - Heft 4 - 2010
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 39 - Heft 3 - 2010
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 39 - Heft 2 - 2010
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 39 - Heft 1 - 2010
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 38 - Heft 4 - 2009
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 38 - Heft 3 - 2009
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 38 - Heft 2 - 2009
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 38 - Heft 1 - 2009
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 37 - Heft 4 - 2008
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 37 - Heft 3 - 2008
|
| |
|
| |
>> ausblenden: Jahrgang 37 - Heft 2 - 2008
|
| |
|
|
| |
|
| |
|
>> |
Identität und Interdisziplinarität |
| |
|
|
| >> |
Ronald Hitzler |
| Grenzen der disziplinären »Ökumene« |
Abstract ausblenden.
In diesem Text versuche ich zu erläutern, dass Pädagogen ebenso zwangsläufig wie selbstbewusst werteverhaftet und in diesem Sinne letztlich Moralisten sein müssen, da sie sonst gar nicht pädagogisch wirken könnten, und dass (Jugend-)Soziologen hingegen allen, wo und wie auch immer vorfindlichen Moralismen gegenüber zumindest indifferent sein müssen, da sie sonst vielleicht zwar Jugend erforschen können, gewiss jedoch nicht mit jenem soziologischen Blick, der es rechtfertigt, sie gesellschaftlich zu subventionieren. (Jugend-)soziologisch stellt sich die Frage, was Jugendliche tun, keineswegs aber geht es dabei um irgendwelche Empfehlungen dazu, was sie tun sollten. Was Jugendliche tun sollen und wollen, ist soziologisch vielmehr zu rekonstruieren aus den empirisch vorfindlichen Moralismen der Jugendlichen selber. Das heißt, als Aufgabe von Soziologie betrachte ich die Generierung von Deutungswissen. Demgegenüber geht es in der Pädagogik um Praxiswissen, das darauf abzielt, qua (re-)sozialisierenden ›Maßnahmen‹ die Handlungskompetenz der als Klientele betrachteten Jugendlichen zu stärken. Dergestalt sehe ich fundamentale Differenzen zwischen (Jugend-)Soziologie und (Jugend-)Pädagogik.
|
|
| |
|
| |
|
>> |
Lehren und Lernen |
| |
|
|
| >> |
Heinz Steinert |
| Die nächste Universitäts-Reform kommt bestimmt |
Abstract ausblenden.
Wer an der Soziologie als Wissenschaft interessiert ist, sollte sich auf die nächste Universitäts-Reform konzentrieren, um die Schäden der derzeit laufenden wieder rückgängig zu machen. Diese werden in einer Aufspaltung der ProfessorInnenschaft zwischen (BA) Hochdeputats-Stellen und (MA, Graduierten) Exzellenz-Professuren und damit zwischen Lehre und Forschung bestehen, in einer Verteuerung und Verlängerung des Studiums, in einer Gefährdung der Identität der wissenschaftlichen Disziplinen. In einer Fallstudie wird wahrscheinlich gemacht, dass BA/MA vor allem eine Verringerung der Universitäts-Kapazität bewirkt und dass Diplom/Magister für Studierende attraktiv bleiben. Es werden erwartbare Widersprüche der Entwicklung und die Möglichkeiten diskutiert, wie sich Wissenschaft und eine wissenschaftliche Ausbildung in der nächsten Reform wieder einrichten lassen könnten.
|
|
| |
|
| |
|
>> |
DGS-Nachrichten |
| |
|
|
| >> |
Unsichere Zeiten.
Terminübersicht und Calls zu den Plenarveranstaltungen auf
dem 34. Kongress der DGS 2008 in Jena |
| >> |
| Veränderungen in der Mitgliedschaft |
|
| |
|
| |
|
>> |
Berichte aus den Sektionen und Arbeitsgruppen |
| |
|
|
| >> |
| Sektion Alter(n) und Gesellschaft |
| >> |
| Sektion Kultursoziologie |
| >> |
| Sektion Medien- und Kommunikationssoziologie |
| >> |
| Sektion Methoden der Empirischen Sozialforschung |
| >> |
| Sektion Methoden der qualitativen Sozialforschung |
| >> |
| Sektion Religionssoziologie |
| >> |
| Sektion Soziologie der Kindheit |
| >> |
| Sektion Soziologie des Körpers und des Sports |
| >> |
| Sektion Wissenssoziologie |
|
| |
|
| |
|
>> |
Nachrichten aus der Soziologie |
| |
|
|
| >> |
»Gesellschaftsanalyse und Sinngebungszwang«.
M. Rainer Lepsius zum 80. Geburtstag |
| >> |
Call for Papers
Social Theory and the Sociological Discipline(s); European Political Economy and Society in the World; Demographische Aspekte der Migration |
| >> |
Tagungen
Bedingungen und Potentiale intergenerationaler Beziehungen; Macht und Ohnmacht auto/biographischen Erzählens; Summer School »Methoden der Diskursforschung« |
| >> |
| Schader-Preis 2008 für Klaus von Beyme |
| >> |
| Preis der Fritz Thyssen Stiftung für sozialwissenschaftliche Aufsätze |
| >> |
| Karl-Polanyi-Preis der DGS-Sektion Wirtschaftssoziologie |
| >> |
| Zur Erinnerung an Erwin K. Scheuch |
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 37 - Heft 1 - 2008
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 36 - Heft 4 - 2007
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 36 - Heft 3 - 2007
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 36 - Heft 2 - 2007
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 36 - Heft 1 - 2007
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 35 - Heft 4 - 2006
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 35 - Heft 3 - 2006
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 35 - Heft 2 - 2006
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 35 - Heft 1 - 2006
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 34 - Heft 4 - 2005
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 34 - Heft 3 - 2005
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 34 - Heft 2 - 2005
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 34 - Heft 1 - 2005
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 33 - Heft 4 - 2004
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 33 - Heft 3 - 2004
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 33 - Heft 2 - 2004
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 33 - Heft 1 - 2004
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 32 - Heft 4 - 2003
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 32 - Heft 3 - 2003
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 32 - Heft 2 - 2003
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 32 - Heft 1 - 2003
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 31 - Heft 4 - 2002
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 31 - Heft 3 - 2002
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 31 - Heft 2 - 2002
|
| |
|
| |
>> Jahrgang 31 - Heft 1 - 2002
|
| |
|