Profile

Professional career

• 10/2008 - 09/2012
  Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im Bereich anorganische Chemie, Arbeitsgruppe Festkörperchemie
• 08/2013 - 09/2014
  Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für Festkörper- und Werkstoffforschung Dresden im Institut für Komplexe Materialen, Abteilung Chemie funktioneller Materialien (Schwerpunkt: Lithium-Ionen-Batterien)
• since 09/2015
  Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität Leipzig in der Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik
• since 09/2019
  Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität Leipzig am Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung im Bereich Grundschuldidaktik Sachunterricht

• Climate schools in Saxony - Climate Schools in Saxony - Creation of subject-related and didactically prepared teaching materials for elementary schools

  Landwehr, Brunhild

  Duration: 08/2020 – 03/2024

  Funded by: Andere sächsische Ministerien (ohne SMWA und SMWK)

  Involved organisational units of Leipzig University: Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik; Bereich Grundschuldidaktik Werken
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more projects

• Egger, C.; Miczajka, V.; Bertsch, C.; Ottlinger, T.; Mathiszik, J.

  Lehrerselbstwirksamkeit von Primarstufenstudierenden im Anleiten Forschenden Lernens

  Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2020. 15 (2). pp. 167–186.

  DOI: 10.3217/zfhe-15-02/09
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more publications

• perspektivübergreifende, naturwissenschaftliche Experimentalseminare im Sachunterricht mit Schwerpunkten in Nature of Science und Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Storytelling im naturwissenschaftlich, technischen Sachunterricht

• • fachwissenschaftliche und didaktische Grundlagen in der naturwissenschaftlichen, technischen und geografischen Perspektive des Sachunterrichts;
  • Vermittlung der Natur der Naturwissenschaften und der Arbeitsweise von Wissenschaftler*innen;
  • Grundlagen des Erkenntnisgewinns anhand von ausgewählten praxisnahen Beispielen

• • chemische und physikalische Experimente sowie fachwissenschaftliche Hintergründe zum Themenbereich Wasser;
  • Bedeutung des Themas Wasser für den Klimawandel und eine nachhaltige Nutzung von Ressourcen;
  • Wasser als Energiespeicher und Bedeutung für die Elektromobilität;
  • Wasserreinigung und Aufbereitung;
  • Planung und Umsetzung von Experimenten im schulischen Kontext;
  • Didaktische Reduktion von fachwissenschaftlichen Inhalten

• • chemische und physikalische Experimente sowie fachwissenschaftliche Hintergründe zum Themenbereich Energie;
  • Energie als Basiskonzept im Sachunterricht;
  • Energieumwandlungen;
  • chemische und physikalische Energiespeicher und deren besondere Bedeutung für den Klimawandel, eine nachhaltige Nutzung von Ressourcen und die Elektromobilität;
  • Planung und Umsetzung von Experimenten in der Grundschule;
  • Didaktische Reduktion von fachwissenschaftlichen Inhalten

• • Bedeutung von Kunststoffen im Alltag;
  • fachwissenschaftliche Grundlagen zu Aufbau, Herstellungsverfahren und Arten von Kunststoffen;
  • Experimente zur Herstellung von Biokunststoffen;
  • Auswirkungen von Kunststoffen und Kunststoffabfällen auf die Umwelt, Recycling und Abfallvermeidung;
  • Entwicklung von adressatengerechten Lehr-Lernumgebungen mit ausgewählten Experimenten zum Thema Kunststoffe durch Studierende

• • Physikalische, chemische und biologische Grundlagen der Entstehung von Licht und Farbwahrnehmung;
  • Experimente zur Herstellung von natürlichen Farbstoffen und Beobachtung von Fluoreszensfarbstoffen;
  • Historische Bedeutung der Herstellung von Farbstoffen in der Region Mitteldeutschland;
  • Soziokulturelle Veränderung der Bedeutung von Farben im Alltag;
  • Entwicklung von Perspektivvernetzenden Projekte durch die Studierenden zum Thema „Farben machen das Leben bunt“

• • chemischen und physikalischen Experimente und fachwissenschaftlichen Hintergründe zu Stoffkreisläufen und Entstehungsweg ausgewählter Stoffe
  • Storytelling als Methode zur Anbahnung naturwissenschaftlicher und technischer Fragestellungen und Experimente;
  • Fachliche Grundlagen und Hintergründe der Bildung für Nachhaltige Entwicklung;
  • Entwicklung von Experimenten und Stoffgeschichten zu ausgewählten Stoffen unter Berücksichtigung der Bildung für Nachhaltige Entwicklung durch Studierende

• • Storytelling im Sachunterricht als Methode zur Anbahnung naturwissenschaftlicher und technischer Themen im Sachunterricht;
  • Vermittlung fachwissenschaftlicher Inhalte zu ausgewählten naturwissenschaftlichen Themen anhand von Experimenten;
  • Entwicklung von Experimenten und Geschichten zu selbstgewählten naturwissenschaftlichen Themen durch die Studierenden

• • Physikalisches, chemisches und biologisches Fachwissen zur Umwandlung von Energie;
  • Experimente zur Umwandlung verschiedener Arten von Energie;
  • Basiskonzept zur Energie und Energieerhaltung;
  • die Sonne als Kraftwerk unseres Sonnensystems;
  • Entwicklung von Perspektivvernetzenden Projekten zum Thema „Energie steckt überall drin“ durch die Studierenden

• • Physikalische, chemische und biologische Grundlagen zu ausgewählten Langzeitexperimenten im naturwissenschaftlichen Sachunterricht;
  • Erstellung von Erklärvideos als Methode zur Vertiefung und Verstetigung von Wissen, sowie der Bewertung von Lernfortschritten;
  • Entwicklung von Langzeitexperimenten unter Berücksichtigung des Aufrechterhaltens der Motivation und des Interesses von Schüler*innen über größere Zeiträume durch Studierende;

• • Physikalisches, chemisches und biologisches Fachwissen und ausgewählte Experimente zur Veranschaulichung der Vorgänge bei der Verarbeitung und Herstellung von Nahrungsmitteln;
  • Perspektivvernetzende Thematisierung von Herstellung, Transport und Verarbeitung von Lebensmitteln und ökologische Folgen industrieller Produktion;
  • Entwicklung von thematischen Projekten durch Studierende

• • Storytelling im Sachunterricht als Methode zur Anbahnung naturwissenschaftlicher und technischer Themen im Schulgarten;
  • Vermittlung fachwissenschaftlicher Inhalte zu ausgewählten naturwissenschaftlichen Themen im Schulgarten anhand von Experimenten;
  • Entwicklung von Experimenten und eigenen Geschichten durch Studierende zu selbstgewählten naturwissenschaftlichen Themen;
  • Erprobung der Geschichten und Experimente mit Schüler*innen

• • Naturwissenschaftliches Fachwissen zu den Themen Klima und Klimawandel;
  • physikalische Experimente und fachwissenschaftliche Hintergründe zur Veranschaulichung der Ursachen und Auswirkungen des Klimawandels;
  • Entwicklung Perspektiven übergreifender Projekte zum Klimawandel durch Studierende

• • naturwissenschaftliches Fachwissen und Experimente zu den Themen

  Chemie, Physik und Biologie des Kochens in der Grundschule,

  Regenerative Energien,

  Säuren und Basen,

  Farbstoffe, Farben und Farberscheinungen;

  • Erstellung eines Spiralcurriculums durch Studierende in Kooperation mit Studierenden weiterführender Schulen am ZLS
  • Thematisierung, Austausch und Diskussion von Herausforderungen und Chancen im Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe