Profile

Professional career

• 08/2009 - 07/2010
  Freiwilliges Ökologisches Jahr auf einem Demeterhof und im NaturErlebnisZentrum Wappenschmiede GNOR.e.V.
• 04/2015 - 12/2015
  Wissenschaftliche Hilfskraft in der AG Biologieididaktik der Universität Leipzig
• since 02/2014
  Wissenschaftlicher Mitarbeiter der AG Biologiedidaktik der Universität Leipzig
• 03/2019 - 09/2019
  Lehrkraft für Biologie am Evangelischen Gymnasium Lernwelten e.V.
• since 10/2017
  Promotion in Biologiedidaktik an der Universität Leipzig (Dr. rer. nat.) zum Thema "Professionalisierung angehender Biologielehrkräfte im Umgang mit bioethischen Themen in der Schule"

Education

• 10/2010 - 03/2015
  Studium gymnasiales Lehramt mit Fächerkombination Biologie und Deutsch an der Universität Leipzig (Abschluss polyvalenter Bachelor Lehramt)
• 10/2014 - 09/2017
  Studium gymnasiales Lehramt mit Fächerkombination Biologie und Deutsch an der Universität Leipzig (Abschluss Master of Education)

• Aquarien im Biologieunterricht: Erfahrungen stiften, Erkenntnisgewinnung fördern
• Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Umgang mit bioethischen Fragestellungen und der Förderung von Bewertungskompetenz
• Diagnose der Bewertungskompetenz von Schüler*innen
• Vorstellungen zur ethischen Urteilsbildung und deren Einfluss auf das Diskussions- und Moderationsverhalten Lehramtsstudierender

• Bewertungskompetenz im Biologieunterricht gezielt fördern – Eine Interventionsstudie zur Professionalisierung von Studiereden im Umgang mit bioethischen Fragestellungen

  Zabel, Jörg

  Duration: 08/2016 – 03/2017

  Funded by: SMWK Staatsministerium für Wissenschaft, Kultur und Tourismus

  Involved organisational units of Leipzig University: Zentrum für Lehrer:innenbildung und Schulforschung; Biologiedidaktik
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• Moral reasoning in the biology classroom - Evaluation of a pre-service teacher training program

  Bergmann-Gering, Alexander

  Duration: 07/2015 – 03/2016

  Involved organisational units of Leipzig University: Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung (ZLS); Biologiedidaktik
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more projects

• Leubecher, R.; Bergmann-Gering, A.; Zabel, J.

  Bioethische Themen als Herausforderung für Biologielehrkräfte - Entwicklung eines Professionalisierungsangebotes für Studierende des Lehramts Biologie

  In: Hallitzky, M.; Hempel, C. (Eds.)

  Unterrichten als Gegenstand und Aufgabe in Forschung und Lehrerbildung. Beispiele aus der (fach)didaktischen Forschungspraxis. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag. 2017. pp. 131–148.

  ISBN: 978-3-96023-146-2
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• Leubecher, R.; Krell, M.; Zabel, J.

  Bewertungskompetenz in der Lehramtsausbildung – Vorschlag zur Vermittlung von Professionswissen in der universitären Lehre

  Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren Und Lernen. 2020. pp. 1–13.
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more publications

In meinen Veranstaltungen zur Bioethik und Bewertungskompetenz konfrontiere ich Studierende (und Lehrkräfte) mit Fragen und Dilemmata zu bioethischen Themen wie CRISPR-Cas9, Fleischkonsum und Massentierhaltung oder Sexismus und Rassismus. Dabei versuche ich mit Provokation und Nachfragen die Argumente Studierender anzugreifen, sodass sie gezwungen sind, über ihre Haltung nachzudenken. Die Verantwortung für das individuelle Lernen tragen die Studierenden selbst: In Einzel- und Gruppenreflexionsphasen können sie sich ihren Lernprozess bewusst machen und überlegen, wie sie weiter vorgehen wollen.

In meinen sexualpädagogischen Veranstaltungen versuche ich Wissenserwerb Studierender mit Selbstreflexion zu verknüpfen. Mit neuem Wissen über frühkindliche Entwicklung, sexuelle Sozialisation, Diskriminierung in Alltag und Sprache oder sexueller Vielfalt verändert sich auch das Selbstbild und damit das Handeln als Lehrkraft. Dafür schaffe ich eine Atmosphäre, die überhaupt ermöglicht, in einem professionellen Umfeld über Sexualität zu sprechen.

In den schulpraktischen Studien ist mein Ziel, die individuellen Fähigkeiten der Studierenden zu erkennen und in der Gruppe zu reflektieren. So können die Studierenden einen differenzierten Blick auf ihr Handeln als Lehrkraft entwickeln.

• asdf

  Waldralleys zur Biodiversität und Waldökologie, Mittelaltertage und -wanderungen zu Heil- und Färbepflanzen sowie Kräutern für die Küche, Nachtwanderungen zu Fledermäusen und Eulen, Schwerpunkt: Gewässerexkursionen mit Bestimmung der Gewässergüte anhand von Bioindikatoren für 4 bis 12-jährige Kinder.

• asdf

  Konzeption und Durchführung eines Ganztagesangebotes im Rahmen der Bachelorarbeit: „Didaktische Analyse von Aquarien - Wie bauen Lernende eine Beziehung zum Aquarium als Lerngegenstand auf? Untersuchung anhand von Lernenden der Klassenstufen 5 und 6“.

• asdf

  Die Studierenden setzen sich in diesem fakultativen Seminar mit psychologischen philosophischen und fachdidaktischen Perspektiven auf ethische Urteilsbildung auseinander Sie erproben verschiedene Methoden zur Strukturierung Moderation und

  Reflexion ethischer Urteilsprozesse im Biologieunterricht und entwickeln Lehrkonzepte für den eigenen Unterricht.

• asdf

  Die Studierenden erwerben im Verlauf der Lehrveranstaltung grundlegende Kompetenzen im Umgang mit fachgemäßen Arbeitsweisen im Biologieunterricht Schwerpunkte sind beispielsweise Experimentieren, Modellieren sowie Mathematisieren und Messen.

• asdf

  "Schule gegen Rassismus"

  Planspiel für Jugendliche im Alter von 13 bis 19 Jahren.

• asdf

  Die Studierenden planen Biologie-Unterricht, führen ihn durch und reflekieren ihn gemeinsam. Dabei schärfen sie ihren Blick für die Analyse von Unterricht auf fachdidaktischer Perspektive und lernen, Theorie und Praxis gewinnbringend miteinander zu verbinden.

• asdf

  In der Vorlesung werden Grundlagen zur Bioethik, der ethischen Urteilsbildung sowie der Gestaltung von bewertungskompetenzorientiertem Biologieunterricht vermittelt. Dabei wird anhand von Aufgaben zu Kontexten wie CRISPR-Cas9 verdeutlicht, welche Fähigkeiten Schüler*innen erwerben sollen und wie Lehrkräfte diese diagnostizieren können.

• asdf

  Kooperation mit Dipl. Sozialpädagogin Karoline Heyne:

  Die Studierenden

• asdf

  Leubecher, R. (2019):Bewertungskompetenz und Bioethik im Unterricht – Ethische Diskussionen moderieren und Schüler’innenkompetenzen diagnostizieren. Vortrag auf dem 3. Mitteldeutschen MINT-Kongress, 13.-14.09.2019, in Jena.

• ASDF

  Leubecher, R. (2019):Bewertungskompetenz und Bioethik im Unterricht – Ethische Diskussionen moderieren und Schüler’innenkompetenzen diagnostizieren. Vortrag auf dem 3. Mitteldeutschen MINT-Kongress, 13.-14.09.2019, in Jena.