Das Projekt

Unser Team arbeitet am Lehrstuhl für Politische Bildung unter Leitung von Prof. Dr. Nina Kolleck an der Universität Leipzig. Umgesetzt wird das Projekt von drei wissenschaftlichen Mitarbeitenden: Dr. Luise Fischer, Lea Fobel und Esther Benning. Dr. Luise Fischer ist Post-Doc und Projektkoordinatorin. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen auf den Bereichen (inter)kulturelle und politische Bildung, Bildungssysteme und Transformation. Gemeinsam mit Nina Kolleck führt sie zudem die qualitativen Analysen durch. Lea Fobel koordiniert als Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin den quantitativen Part des Projekts. Dabei führt sie besonders Analysen vorhandener Daten zu kultureller Bildung und Kulturpartizipation in ländlichen Räumen durch. Esther Benning zuständig für die Öffentlichkeitsarbeit und die Wissenschaftskommunikation. Unterstützt werden die Mitarbeitenden durch fünf wissenschaftliche Hilfskräfte.

Als Metavorhaben untersuchen wir kulturelle Bildung in ländlichen Räumen nicht wie viele der anderen Projekte in der Förderrichtlinie auf der Basis von Primärforschung, also durch das Erheben eigener Daten. Vielmehr stützen wir uns für die Überblicksforschung auf Sekundärdaten und Publikationen bereits durchgeführter Forschungsprojekte. So systematisieren wir in einem Forschungsüberblick verschiedene Ansätze und Blickwinkel auf kulturelle Bildung in ländlichen Räumen und ziehen weitere Schlussfolgerungen aus bereits bestehenden quantitativen Datensätzen. Zudem führen wir Erkenntnisse aus den Einzelprojekten der Förderrichtlinie zusammen und erarbeiten einen theoretischen Rahmen aus den unterschiedlichen Ansätzen und disziplinären Perspektiven der Forschungsvorhaben. Darüber hinaus unterstützen wir die Einzel- und Verbundprojekte der Förderrichtlinie bei der Vernetzung und Zusammenarbeit in der Förderrichtlinie und dem Wissenstransfer in Praxis und Öffentlichkeit.

Wir arbeiten sowohl mit qualitativen als auch mit quantitativen Methoden. Der systematische Review bietet Überblick und Analysen zu bislang publizierter Forschung im Themenfeld der Förderrichtlinie; sowohl im deutschsprachigen, als auch im internationalen englischsprachigen Kontext. Auf der Grundlage von Ergebnissen und Einordnungen in den einzelnen Forschungsvorhaben erarbeiten wir einen theoretischen Rahmen, der einen Ausgangspunkt für weitere Forschung bieten soll. Außerdem untersuchen wir anhand quantitativer Methoden vorhandene Datensätze, unter anderem mit Blick auf Potenziale, Hindernisse, Gelingensbedingungen und Teilhabemöglichkeiten von und an kultureller Bildung in ländlichen Räumen.

Das Metavorhaben übernimmt innerhalb der Förderrichtlinie eine koordinierende und verbindende Funktion. Neben der eigenen Forschung zu kultureller Bildung steht die Koordinierung der Zusammenarbeit der beteiligten Forschungsvorhaben im Mittelpunkt. Angesichts einer breiten fachlichen Ausrichtung unter Beteiligung unterschiedlicher bildungs-, sozial-, geistes-, und kulturwissenschaftlicher Disziplinen kommt dem Metavorhaben innerhalb der Förderrichtlinie eine wichtige Brückenfunktion bei der Zusammenführung und Aufbereitung der Erkenntnisse für Wissenschaft, Praxis und Öffentlichkeit zu.

Our team works at the Chair of Political Education under the direction of Prof. Dr. Nina Kolleck at the University of Leipzig. The project is implemented by three research assistants: Dr. Luise Fischer, Lea Fobel, and Esther Benning. Dr. Luise Fischer is a post-doc and project coordinator. Her research focuses on (inter)cultural and political education, educational systems, and transformation. Together with Nina Kolleck, she also conducts the qualitative analyses. Lea Fobel coordinates the quantitative part of the project as a doctoral student and research assistant. In particular, she conducts analyses of existing data on cultural education and cultural participation in rural areas. Esther Benning is responsible for public relations and science communication. The staff are supported by five research assistants.

As a meta-project, we do not investigate cultural and arts education in rural areas on the basis of primary research, i.e., by collecting our own data, like many of the other projects in the funding directive. Instead, we rely on secondary data and publications from research projects that have already been carried out for the overview research. Thus, in a research review, we systematise different approaches and perspectives on cultural and arts education in rural areas and draw further conclusions from already existing quantitative data sets. In addition, we bring together findings from the individual projects of the funding directive and develop a theoretical framework from the different approaches and disciplinary perspectives of the research projects. Furthermore, we support the individual and collaborative projects of the funding directive in networking and cooperation and in the transfer of knowledge into the field and the public.

We work with both qualitative and quantitative methods. The systematic review provides an overview and analysis of previously published research in the thematic field of the funding directive; both in the German-speaking and in the international English-speaking context. On the basis of the results and classifications in the individual research projects, we develop a theoretical framework that is intended to provide a starting point for further research. In addition, we are using quantitative methods to examine existing data sets, among other things with a view to potentials, obstacles, conditions for success and opportunities for participation in cultural education in rural areas.

The meta-project takes on a coordinating and connecting function within the funding directive. In addition to its own research on cultural and arts education, the focus is on coordinating the cooperation of the participating research projects. In view of its broad specialist orientation with the participation of various disciplines in education, social sciences, humanities, and cultural studies, the meta project has an important bridging function within the funding directive in bringing together and processing the findings for science, practice, and the public.