Tag der Lehre

In einer 90-minütigen Diskurs-Session brachten die Beitragenden mit einem etwa 5 minütigen Input unterschiedliche Perspektiven und Erfahrungen zum Thema ein, um möglichst viele Sichtweisen auf das komplexe zu eröffnen. Unsere vier Diskurs-Sessions fanden parallel zu folgenden Themen statt:

• 1. Welchen Einfluss haben Lehr-/Lernräume auf eine neue Prüfungskultur?
  15:15 – 16:45 Uhr

Eine neue Lern- und Prüfungskultur beeinflusst die Lernraumgestaltung unmittelbar: Das Entwickeln von Kompetenzen zum kreativen Lösen komplexer Probleme geschieht nicht nur per Wissensvermittlung und Frontalunterricht wie es in der traditionellen Raumgestaltung vorgesehen ist. Es braucht zukunftsorientierte Raumkonzepte, die digitale mit physischen Lernangeboten kombinieren, Orte der Begegnung und Kommunikation sind, selbstbestimmtes und aktives Lernen zulassen sowie die Entwicklung von Kompetenzen für eine „Welt von morgen“ ermöglichen. In der Session wurde darüber diskutiert, wie die Gestaltung neuer Lernräume gelingen kann und welche lern- und prüfungsrelevanten Überlegungen in die Planung einbezogen werden sollten. 

Beitragende:

• Alexander Frohberg, Mandy Putz & Dr. Monika Masłoń (Institut für Kunstpädagogik, Design und Neue Medien in der Kunstpädagogik)
• Rebekka Haubold (Zentrum für Lehrer:innenbildung und Schulforschung)
• Antje Rüger (Linguistik des Deutschen als Fremdsprache)
• Tim Schlimme & Prof. Dr. Maren Witt (Institut für Allgemeine Bewegungs- und Trainingswissenschaft, Abteilung Sportbiomechanik)

Moderatorinnen: Franziska Brenner (Universitätsrechenzentrum, E-Learning) & Julia Henschler (Hochschuldidaktik Sachsen)

• 2. Digitale Prüfungen und wie?
  15:15 – 16:45 Uhr

Der Einsatz von digitalen Elementen ermöglicht die Weiterentwicklung bestehender und die Entstehung neuer Prüfungsformate. Ob digitales Prüfen vor Ort an der Hochschule oder Online-Prüfungen von zu Hause aus, die Nutzung des digitalen Prüfens nimmt weiter zu. In der Session wurden rechtliche, didaktische und organisatorische Fragen aufgeworfen und diskutiert. 

Beitragende:

• Prof. Dr. Olaf Bärenfänger (Direktor des Sprachenzentrums)
• Stefanie Falck (Universitätsrechenzentrum, E-Learning)
• Prof. Dr. Boris P. Paal (Juristenfakultät, Bürgerliches Recht und Informationsrecht, Daten- und Medienrecht)
• Steffen Rienecker (Referat für Datenschutz und Informationssicherheit)
• Dr. Susanne Römer evtl. Philipp Klemm (Senatsbeauftragte für Studierende mit Behinderung und chronischen Erkrankungen)

Moderator:innen: Dr. Thomas Gloy & Dr. Katrin Rockenbauch (Hochschuldidaktik Sachsen)

• 3. Wie verändert KI/ChatGPT die Prüfungskultur?
  15:15 – 16:45 Uhr
  Zur Präsentation

Das interaktive Sprachmodell ChatGPT wird vielerorts diskutiert. Die Ansichten reichen von berechtigten Befürchtungen hin zu revolutionären Gedanken für eine neue Lern- und Prüfungskultur. In diesem Diskurs wurden Chancen und Risiken sowie Einsatzmöglichkeiten von Künstlicher Intelligenz am Beispiel von ChatGPT diskutiert.

Beitragende:

• Prof. Dr. Erik Buchmann (Fakultät für Mathematik und Informatik, Institut für Informatik)
• Laura Köbis (Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Institut für Bildungswissenschaften)
• Prof. Dr. Stephanie Schiedermair (Juristenfakultät, Institut für Internationales Recht)

Moderatorinnen: Cornelia Grunert (Fakultät für Physik und Geowissenschaften & Universitätsrechenzentrum, E-Learning) & Julia Hoffmann (Rektorat, Academic Lab)

• 4. Welche Visionen eröffnen sich für eine Lern- und Prüfungskultur von Morgen?
  15:15 – 16:45 Uhr
  ZUM CONCEPTBOARD

Veränderungsprozesse benötigen Strategien und Visionen, um diese im Austausch mit unterschiedlichen Akteur:innen (Lehrende, Studierende, Verwaltung, Hochschulleitung, (über)regionale und (inter)nationale Verbünde, Hochschulpolitik) in einen größeren Kontext zu stellen. In der Session wurden Lösungsansätze für eine Lern- und Prüfungskultur von Morgen erarbeitet.

Beitragende:

• Dr. Thomas Dworschak (Student im Lehramt Philosophie/Anglistik/Bildungswissenschaften) 
• Jelena Scheider (Medizinische Fakultät, Klinik und Poliklinik für Psychiatrie und Psychotherapie), Jan Schuhr (Evangelische Hochschule Dresden), Tanja Brock (Evangelische Hochschule Dresden)
• Prof. Dr. Pablo Pirnay-Dummer (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Prorektor Studium und Lehre)
• Konstanze Pabst (Universitätsrechentzentrum, E-Learning)
• Dr. Romy Schneider (Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Institut für Bildungswissenschaften)

Moderatorin: Marit Vissiennon (Supervisorin/Coach DGSv)

In diesen drei Practice-Sessions konnten Sie Einblicke von Lehrenden in konkrete Tools, Projekte und Formate zum Teil in den jeweiligen Räumen der Fakultät erhalten.

• 1. Erklärvideos mit dem Lightboard produzieren 
  Niklas Deckers (Fakultät für Mathematik und Informatik, Institut für Informatik)
  Zum Video

In der Session wurden Ziele und technische Rahmenbedingungen zur Verwendung eines Lightboards zur Produktion kurzer anschaulicher Erklärvideos erläutert. Die Teilnehmenden konnten das Lightboard-Setup unter Anleitung auszuprobieren und probeweise eigene kurze Inhalte darstellen. Das Lightboard ist auf den ersten Blick vor allem für Lehrinhalte geeignet, für die Aufgaben (bspw. im Rahmen einer vorlesungsbegleitenden Übung) gelöst und nicht-textuelle Darstellungen (Formeln, Rechnungen, Algorithmen, Diagramme) entwickelt und angewandt werden. Hiermit ist diese Art der Darstellung vor allem für MINT-Fächer interessant. In der Session wurde überlegt, inwiefern das Lightboard auch für weitere Fachgebiete anwendbar ist und wie welche Unterstützung seitens der Universität benötigt wird.

• 2. Interdisziplinäre und aktive Lern- und Prüfungsformate umsetzen
  Prof. Dr. Tinka Reichmann (Philologische Fakultät, Institut für Angewandte Linguistik und Translatologie) & Dr. Kristina Stock (Fakultät für Geschichte, Kunst- und Regionalwissenschaften, Orientalisches Institut)
  Zur Präsentation
  Jun.-Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg (Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Institut für Bildungswissenschaften) & Jun.-Prof. Dr. Nina Simon (Philologische Fakultät, Herder-Institut)
  15:15 – 16:45 Uhr
  ZUR WEBSITE

• Interdisziplinäre Simulationen als Modus der Prüfungsvorbereitung 

Erfahrungsbericht des Projekts "Teaming in Translation" und Diskussionen zur interdisziplinären Gestaltung von Simulationen sowie Lernvideos als Formate der Prüfungsvorbereitung.

• Zum Potential animierter Schulszenen für eine diversitätsreflexive Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Lehrpersonen

​​​​​​​In Lehrveranstaltungen mit angehenden Lehrpersonen zeigt sich, dass es herausfordernd ist, wissenschaftliches Wissen in Bezug auf Diversität, Differenzkonstruktionen und Intersektionalität im schulischen Kontext auf praktische Situationen und Strukturen in Bildungseinrichtungen anzuwenden. Gemeinsam mit Studierenden in bildungswissenschaftlichen und DaF/Z-Seminaren wird daher im Projekt DAWLS (Diversitätsreflexive Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Lehrpersonen mithilfe animierter Schulszenen) videobasiertes Material entwickelt, welches theoretische Perspektiven (in/aus diesem Kontext) für pädagogisch-didaktische Belange in der schulischen bzw. unterrichtlichen Praxis fruchtbar machen soll. 

• 3. Open Physics Lab - Freies Experimentieren
  Dr. Martin Treß (Fakultät für für Physik und Geowissenschaften, Experimentalphysik-Physik kondensierter Materie)
  15:15 – 16:45 Uhr
  Zur Präsentation​​​​​​​

In der Session haben Studierende im Open Physics Lab Experimente aufgebaut und Interessierte aller Fakultäten eingeladen, sich den Raum anzuschauen. Das Experiment ist die Grundlage jeder Erkenntnis in der Physik. Noch vor der gekonnten handwerklichen Ausführung ist dabei die Wahl des Studienobjekts sowie die Konzeption des Versuchs von entscheidender Bedeutung. Trotzdem sind diese Aspekte in der klassischen experimentellen Ausbildung kaum vorhanden; es überwiegen Versuche, die nach vorgefertigter Anleitung durchzuführen sind. Hier wurde ein neuer Ansatz vorgestellt, der diese wichtigen Vorarbeiten miteinschließt.

• Digital Workspace on the road
  15:15 – 16:45 Uhr

Seit nunmehr fast vier Jahren werden im Rahmen des Projektes „Digitale Hochschulbildung in Sachsen (DHS)“ Digital Workspaces angeboten. Zum Tag der Lehre (sowie am darauffolgenden Tag) hatten die Teilnehmenden die Möglichkeit, die Highlights live zu erleben.  

In der Session wurden zwei Themen durch interaktive Impulsbeiträge beleuchtet: Improvisations-Methoden für die Lehre sowie Planen und Aufnehmen von Podcasts. Dieses Wissen konnte bei Interesse am darauffolgenden Tag beim Digital Workspace „on the road“ vertieft werden. 

Moderator:innen: Dominic Dives, Katja Hornoff & Susan Lippmann (Hochschuldidaktik Sachsen)

• Abschluss Tag der Lehre
  Die Ergebnisse der jeweiligen Sessions wurden durch die Moderator:innen präsentiert und zusammengefasst. Die Verschriftlichung der Ergebnisse finden Sie hier:
  Zur Dokumentation

• HFDlocal – Netzwerktreffen (geschlossene Veranstaltung)
  18:00 – 19:30 Uhr

Ab 18 Uhr fand in der Moritzbastei ein Netzwerktreffen statt, welches vom Hochschulforum Digitalisierung organisiert wurde. Im Format HFDlocal will das Hochschulforum Raum schaffen, damit verschiedene Statusgruppen aus Mitteldeutschland ins Gespräch kommen.

Das Grußwort sprach:

• Prof. Dr. Roger Gläser (Prorektor für Talententwicklung: Studium und Lehre, Universität Leipzig)

Nach der Vorstellung des Hochschulforums Digitalisierung fanden folgende Lightning-Talks statt:

• Dr. Claudia Bade (Wissenschaftliche Geschäftsführung der Geschäftsstelle der Hochschuldidaktik Sachsen)
• Dr. Michael Gerth (Geschäftsführer des Zentrum für multimediales Lehren und Lernen, Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg)
• Dr. Frederik Schulz (Chief Digital Officer, Friedrich-Schiller-Universität Jena)

In unserer Ideen-Galerie konnten Interessierte Einblicke in unterschiedliche Projekte gewinnen. Schauen Sie selbst!

• Arqus Café
  Kerstin Gackle, Alba Delgado (Universität Leipzig, Arqus Café)
  Das Arqus Café ist auch dieses Jahr wieder beim Tag der Lehre dabei! In den Pausen können Sie sich mit uns entspannt auf Spanisch, Englisch, Französisch oder Deutsch unterhalten. 
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• Digitale Aufgaben gestalten mit STACK
  Jonas Gleichmann (Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik)
  STACK ist ein Plugin für Moodle, welches randomisierte Aufgaben und persönliches Feedback ermöglicht. Der Beitrag soll die Nutzung von STACK in der digitalen Lehre vorstellen.
• Digitales Klassenzimmer
  Sarah Bischof (Zentrum für Lehrer:innenbildung und Schulforschung)
  Das Digitale Klassenzimmer bietet (angehenden) Lehrkräften und Schüler:innen sowie Dozierenden einen Erprobungsraum, um digitale Kompetenzen zu stärken. Probieren Sie gemeinsam mit uns die Möglichkeiten unserer digitalen Angebote aus.
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• Digitalisierung in Disziplinen partizipativ umsetzen :: Competencies Connected (D2C2)
  Dr. Katrin Rockenbauch (Hochschuldidaktisches Zentrum Sachsen (HDS)
  Im Projekt D2C2 steht der disziplinspezifische Austausch mit Fachkolleg:innen und Studierenden im Fokus, um gemeinsam die Digitalisierung der Hochschullehre weiterzuentwickeln.
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• Feedback-Basiertes E-Assessment in Mathematik, Informatik und Ingenieurwissenschaften (FAssMII)
  Nadine Hahm, Silvana Tornack (Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig, Fakultät Digitale Transformation)
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• Forschungsdatenmanagement in der Katalyse und den katalyserelevanten Wissenschaften
  Michael Liebau (Universität Leipzig, Fakultät für Chemie und Mineralogie)
  Digitalisierung und der korrekte Umgang mit Forschungsdaten stellen einen wichtigen Aspekt der Forschung dar. Im Rahmen des Projektes NFDI4Cat wird in Form der „RDM School of Catalysis“ ein Workshop erarbeitet, in dem Kenntnisse und Fähigkeiten zum Management von Forschungsdaten in der Katalyseforschung deutschlandweit vermittelt werden.
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• Fortbildungsangebot „Ersthelfer für psychische Gesundheit”
  Annett Ammer-Wies, Dr. Sabine Korek (Zentrum für Lehrer:innenbildung und Schulforschung)
  Vorstellung des Fortbildungsangebot "Ersthelfer für psychische Gesundheit"
  Die Kurse finden uniintern ab Juli 2023 dreimal jährlich statt.
• Inklusion in der Lehramtsausbildung
  Sebastian Spillner (Sportwissenschaftliche Fakultät, Fachgebiet Schulsport)
• Leitfaden diversitätssensible Lehre
  Philipp Klemm (Stabsstelle Chancengleichheit, Diversität und Familie)
• Medi-Landkompass
  Stephanie Sauer (Medizinische Fakultät, Lehrstuhl für Allgemeinmedizin)
  Es wird die virtuelle Informationsplattform Medi-Landkompass zur erstmaligen Bündelung aller bundesweit bekannten Ausbildungsangebote und Fördermaßnahmen für Medizinstudierende im kleinstädtisch-ländlichen Raum (mit dem Ziel medizinischen Nachwuchs für diesen Bereich zu gewinnen) vorgestellt.
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• Qualitätszirkel für studienbezogene Deutschförderung an sächsischen Hochschulen
  Sophie Bornscheuer (Sprachenzentrum)
  Welche sprachlich-kommunikativen Kompetenzen brauchen internationale Studierende, um ihr Studium an einer deutschen Hochschule erfolgreich absolvieren zu können? Ausgehend von dieser Frage haben sich Vertreter:innen verschiedener sächsischer Hochschulen zusammengeschlossen, um die Weiterentwicklung der studienbezogenen Deutschförderung in Theorie und Praxis gemeinsam voranzubringen.
• Trafosax
  Kilian Peisker (Fakultät für Physik und Geowissenschaften, Institut für Didaktik der Physik)
  Von der Idee zur Transformation – transdisziplinäre Implementierung einer BNE in das Hochschulstudium.